幼兒體能課是發(fā)展幼兒身心健康的一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是從心理上還是生理上都能很好的幫助幼兒成長(zhǎng)，健康運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)加倍！課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思錐，還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。

體:稱為體能。智:稱為智能。能:稱為人能。

1、體能:主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)與健康。如:我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)，幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。

2、智能:主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如:我們薯?xiàng)l哥哥幼兒體智能教育自己研發(fā)出

繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動(dòng)物肢體。這些就是我們體能老師要激發(fā)幼兒的潛能,讓孩子自己去想象,去思維。

3、人能:主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。如:在上體智能課程中少不了有排隊(duì)或隊(duì)列隊(duì)形的變化來(lái)進(jìn)行游戲,我們會(huì)要求幼兒按照順序的排好隊(duì),不許插隊(duì)或是推人擠人的情況。尊重老師,看見(jiàn)老師應(yīng)該問(wèn)好等。這些都會(huì)在我們的課程上體現(xiàn)出來(lái)。

體智能課程以五大轉(zhuǎn)化為主:

1:生活化

把課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活中一些小事情和小事物

2:兒童化

課堂上擁有小朋友的語(yǔ)言,心靈和主動(dòng)

3:故事化

引用人物英雄,動(dòng)物的故事來(lái)開(kāi)展小朋友的運(yùn)動(dòng)

4:趣味化

用成人的面孔做一些可笑的動(dòng)作,讓課堂充滿小朋友歡笑,快樂(lè)

5:卡通化

運(yùn)用卡通人物和事情進(jìn)行教學(xué)